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一般教育理论与图书馆学的相关关系分析

    这类参考文献主要包括四个方面的内容:教育学理论、教学、教师与学生及教育行政管理。其中以教育学理论的参考文献最多。下面分别阐述。
    学校图书馆是学校教学与科研辅助单位。其馆藏资源建设与服务以满足本校教学与科研为中心。这就意味着图书馆界应当对教学法及本校教学情况的有所掌握。殷建秋对学生阅读专业外文书刊情况的了解,促使他让外文期刊在教学中发挥了新的作用。他了解到“据1992年部分工科院校摸底测试,……,在阅读本专业外文书刊上存在着困难,甚至是很大困难。”于是建议“是否可以利用专业外刊作为专业英语的教材?”。王纯引用教育心理学中教师的心理品质定义来探讨文献检索教师心理:“所谓心理品质,是指一个人在心理过程中和个性心理特征两方面所表现出来的本质特征”。教师与学生是学校图书馆的主要服务对象,在知识经济时代,教师与学生的信息素质不仅是图书馆的研究课题,也为教育界所重视。王琼引用了教育界为提高教师信息素质所制定的“培训计划与培养目标”:“美国教育科技委员体裁提出三个方面内容:……”们。教育学方面,冷一江等在讨论高校图书馆教育模式时引用了教育学的知识:“现代学力由‘显性(Overt)学力’和‘隐性(Covert)学力’组成……。”著者认为“如果说‘显性学力’主要是靠课堂教育的话,那么高校图书馆则是提高‘隐性学力’的重要场所”。不同时代教育观念的改革引起著者们对图书馆教育职能的思考。  王恭心引用了各国在经济时代对教育的重视情况,及终身教育观念的兴起提出“图书馆有足够的理由来担负起终身教育的重任。”一般教育理论与图书馆学的关系表现为对后者的主题相关(如信息素养)与原理相关(教育心理学、教育学)。