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教学模式的发展对图书阅览空间的影响

1.应试教育的教学理念与空间

    应试教育下的学校空间与其以教师为中心、大班式的授课方式相一致,讲课空间比较单一。教室的布局以老师为最高权威,学生面向老师整齐地排排坐,互相之间也无法形成很好的交流。而且这样单一的空间己经能够满足应试教育的需求,所以也不再考虑发展第二、第三教学空间。

    在一段时间内,传统的教学空间有其自身的优势,比如可以同时为大量的学生上课,符合我国人口压力大的国情,但是其固有的缺陷仍然是客观存在的,培养的学生在学习上缺少主动探究、自主学习的能力,而且像图书阅览空间等能够帮助学生学习,拓展学生视野和学识的空间大都是缺乏的。如此的教学形式和相应的空间设计,伴随着社会的进步和教育的发展,己经成为学生个人发展的障碍

    2.素质教育的教学模式与空间

    从应试教育向素质教育转变的形式主要体现在学生学习方式和教师教学方式的转变以及课程改革三个方面。己经开展的是课程改革,主要向着注重个性化、灵活性、和注重实践性的方向发展。随着周课时数的调整,学校减少基础性授课的时间,学生每周将有更多的时间和更大的自由进行自主性学习。教师根据自身和班级学生的特点,采用个性化的教学方式,比如根据学生个性、能力、兴趣、需要不同来分组,带领学生进行讨论、辩论、研究等等形式的活动,丰富了教学内容,也加强了老师与学生之间的互动。

    鉴于素质教育在学习时间上的开放,在学习内容上的开放,在学习方式上的开放,其教学活动内容不再只限于传统教室,图书阅览空间作为资源中心成为学生的第二课堂,其设计也应满足素质教育开放性和空间多功能的要求,来容纳多元化的教学活动,同时要关注空间之间的联系行和趣味性。