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我国义务教育语文课程目标

义务教育阶段的语文课程是以提高学生的语文素养为主旨,激发学生学习语文的兴趣,引导学生丰富语言的积累,培养学生的语感并发展思维,使学生初步掌握学习语文的基本方法,获得进一步学习和发展所需要的语文基础知识和基本技能;通过优秀文化的熏陶感染帮助学生提高思想道德修养和审美情趣,以便促进学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生的全面发展。

    通过义务教育阶段的语文课程的学习,学生主要在以下三个方面得到发展。

      (1)知识与技能

    a.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

    b.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

    c.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

    d.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

(2)过程与方法。

a.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

    b.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

    (3)情感、态度与价值观

    a.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

    b.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。

    c.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

    d.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

    新的语文课程目标提出了教学中要实现三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,这三个维度是三维一体的。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,这三个领域基本上包括了促进学生知识的学习、能力的培养、请感态度的形成三个方面的要求。在知识与技能领域,包含了语文基础知识和基本技能,还包含联系社会生活的知识内容。在过程与方法领域中,不仅包括了语文学科方面的认知过程和方法,而且适当的拓展到了科学探究的过程,拓展到了认知过程中的人际交往过程与方法。态度是带有情感成分的行为倾向:价值观是情感发展的结果,反映着情感的发展水平。所以,课程标准把这样存在着相互联系的情感、态度和价值观合并成同一个领域。