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光村图书版选文部分的特点

一、生活化气息浓厚

    光村图书版的编写以联系生活为宗旨,选文追求涵盖生活的方方面面。具体而言,主要表现在两个方面:一方面,反映和切合学生生活实际和精神诉求,体现“语文学习的外延与生活相等”的理念;另一方面,题材满足学生生活的需要,突出选文的实用性。选文的来源广泛,各类反映生活的资料都被引入到教材中。从选文的体裁来看,有演讲、书信、诗歌、日记、戏剧、古典、读书指导等等,这些都是学生日常工作和学习所需的记录和表达方式;从选文的题材来看,是国家发展过程中具有代表性的作家作品,内容涵盖了社会、历史、文化、自然等诸多方面。有反映二战中普通日本平民生活的《未能长大的弟弟们》,有考虑现代化社会环保问题的《微生物开启未来》,有展现少年时代的曲折心路历程的《回忆少年时代)》,还有普及科学知识的《鲸的语言》等等。光村图书版的语文教科书每册选文数量虽少,但是时时更新,既保持着选择名人名文的传统,又注意着适应现代社会生活,大量选取时人时文。这些都有助于学生了解社会从而进一步认识生活、学会生活。

    光村图书版的语文教材课文内容就时常能给学生新的感受,贴近学生的现实生活,例如七年级的第一单元主题为“走向新世界”,就是提醒学生们,小学毕业后就要走上一个新台阶。第一课是一篇短小的诗歌一一《歌唱原野》,课文内容是:

    写给大家:

    我经常会试着踞起脚大喊“喂”。感觉好像很快从天空里的云朵那传来回复“什么呀”,风回答“在这里呀”,大海啊山啊,原野上的生物们都回答“一起来玩吧”,仿佛全世界都是自己的伙伴!心情变得热血澎湃起来。我记录下来耳朵能倾听着的伙伴们的声音。然而原野是海是天空是宇宙,不,我想也是我们广阔的心。这里那里,有耀眼的光芒,大家努力地唱“自己的歌”。请大家注意倾听。然后,和伙伴们一起唱着试试看。

    这样的课文,对于走上新学习阶段的学生来说,在树立自己的奋斗目标、结交新同学新伙伴等方面是很有启发和激励作用的。同时,这篇课文也是一篇适合朗读的课文,教材中提示有如何根据作者感想、看法的变化,带着感情朗读的新朗读方法,会使新升入中学学习的学生有新的体会和感受。

二、文学性气质突出

    众所周知,日本以实用性作为教育的主导思想,但又不放弃文学教育。光村图书版作为一本文学类教材,涵盖了包括日志、感想、传记、小说、戏剧、短歌、徘句、评论文、书信、散文、感想等在内的诸多文学体裁;叙述了多种文学创作方式和表达方法,如描绘、人物塑造、幽默、主题、措辞、视点、情节因素、气氛、静态人物和动态人物等等。

    选文的作者中,不仅有本国颇具影响力的思想家、作家、诗人,还有外国知名作家,以及本国的普通科学工作者、语言学家、演员等。其中,夏目漱石、芥川龙之介、宫泽贤治、八木重吉、岛崎藤村这样本国大作家的作品被选入在课本中很多。而中国的作家鲁迅和德国作家赫尔曼·黑塞的作品也被选入。这些不同国别、不同职业的作者用带有他们生活经历、文学才能的文章为学生提供文学写作范例的同时,也给了学生以强烈的文学教育。以光村图书版七年级教材第三单元的课文《未能长大的弟弟们》作者米仓齐加年为例,他出生于1934年,曾活跃于80年代的荧屏之上,是日本著名的老一辈艺术家,著有随笔《所谓演员》、绘本《多毛留》等著作。光村图书版语文教材在改版时虽经常有更新,但这篇课文一直都没有被删减。课文大意是:

    米仓齐加年回忆二战太平洋战争时期,父亲上了战场,母亲一个人照料全家的生活。在这样物资遗乏、缺衣少食的情况下,他的弟弟全部天折了,死亡的原因都是营养不良……

    这件事让米仓齐加年终身难忘,在他的笔触下始终弥漫着淡淡的悲哀和遗憾。文中有一个细节描写,是说米仓齐加年偷喝了弟弟的食物一一牛奶,他的遗憾也在这里:如果没有偷喝弟弟的牛奶,也许弟弟就不会夭亡了。然而在读者眼里,可以看到的不仅是心酸的自责,更多是反思二战给普通人带来的伤痛。这样的文学作品可以让学生深深体会到当时的情景和人们的心情,从而更加珍惜如今的和平生活。